为深化大学生对教育公平与儿童个性化成长议题的理解，提升志愿服务的思想内涵，最强大嘴辩论社与“与爱‘童’行”志愿服务专项支队于11月19日19:00在南江书院审问·启迪思维室联合举办儿童成长主题志愿辩论赛。以辩论赛这一富有思辨性的形式，探讨儿童教育的热点问题，探寻更契合儿童成长的教育发展方向。
本次辩论赛以“是否应该根据成绩对学生进行分班教学”为核心辩题，现场气氛热烈，环节紧凑有序。在开篇立论环节，正方一辩率先提出“单科动态走班制”的创新方案，强调该模式能够根据学生在各学科的实际表现，将其划分至培优班或基础班，并建立动态流动机制。正方辩手以“不同身高的孩子需要不同高度的椅子”作喻，形象地阐述了因材施教的重要性，认为这种教学模式既能满足优等生的学习需求，又能帮助后进生夯实基础。
反方一辩则从教育公平与社会效应角度予以回应，援引美国心理学会的研究数据指出，分班教学可能对学生产生“标签效应”——被分入“低轨班”的学生自信心易受打击，学习成绩可能较未分班时再下降15%；同时，“快班”学生也容易陷入过度焦虑。反方还引用约翰·霍普金斯大学的跟踪研究，表明“低成就班”所能获得的师资与教学资源往往仅为“高成就班”的三分之一到二分之一，这种资源配置差异将进一步加剧教育领域的矛盾。
学生的参与热情高涨，现场瞬间化身为没有硝烟的思维战场。质询者的问题一针见血，防守者的回应机敏巧妙，思想的火花在言语的交锋中不断碰撞，将现场气氛推向一个又一个高潮。在攻辩与自由辩论环节，双方交锋愈发激烈。反方二辩就实施层面提出质疑：“跨班奔波是否会增加学生负担？”“基础班学生是否会产生自我否定情绪？”正方一辩沉着应对，指出走班制可通过集中排课化解跨班奔波的空间协调问题，而动态流动机制更能帮助学生建立客观的自我认知。双方还围绕“标签效应的破解之道”“走班制的实际可行性”“儿童社会化发展需求”等议题展开深入探讨。
正方强调混合班级中“学困生听不懂、学优生学不够”的现实困境，反方则着力论证同伴互助的积极效应，认为混合班更有利于培养学生的包容心与社会交往能力。
总结陈词阶段，双方辩手回归教育本质，一致认同“以儿童发展为中心”的根本原则，强调教育的终极目标是促进每个孩子的全面成长。
本次活动通过富有深度的辩论形式，不仅为学生提供了展示思辨才华的舞台，更促使参与者对儿童教育问题进行了系统性的思考。志愿者们在场下查阅大量教育资料，在场上尝试从多角度理解儿童成长需求，将志愿服务的内涵从实践陪伴提升至价值探讨的新高度。
后续计划推出教育议题沙龙、校园公益宣讲、儿童成长陪伴营等系列化活动，持续创新志愿服务形式，拓展志愿服务领域，让学生在服务儿童的过程中实现自我成长，以青年智慧与实际行动为儿童教育事业注入新的活力。
撰稿：最强大嘴辩论社团 徐才金 董勋
摄图：与爱“童”行志愿服务专项支队
编辑/初审:郭娜
复审:陈靖
终核:王自鑫
团委供稿
