“不打算创业，为什么要学创业？”“创业离普通学生太遥远，学了有用吗？”2025年11月19日，在瀛溪书院YX666正式研讨室，厦门大学管理学院博导、瀛溪书院名誉院长唐炎钊带来的“创业思维进阶指南：建立创业思维”课程，精准回应了学子们对于创业课程学习的困惑与迷茫。他通过深刻的理论洞察与生动的实践，打破大部分学生心中“创业=办企业”的认知桎梏，为青年学子点亮了从0到1的价值创造之路，让创业思维成为青春逐梦的硬核力量。
唐炎钊院长指出，对大学生而言，创业教育绝非“创业者专属”，而是“人人必修”的能力淬炼。这一理念与瀛溪书院始终秉持的前瞻力育人方向高度契合——书院立足VUCA时代人才需求，突破“创业教育只为培养创业者”的传统局限，提前布局青年前瞻能力培养，让创业思维成为学子应对未来不确定性的“先手棋”。
据数据表明：超70%接受创业教育的学子虽未走上自主创业路，却在未来职场中凭借管理者思维脱颖而出。同时唐院长提出的“ASK-DO”育人理念，不仅帮助学生掌握专业知识、锤炼实践技能，更塑造积极心态与家国情怀，让“创业思维+管理思维”成为职业发展的双引擎。他强调，创业本质上是实现从0到1破局的能力，关乎每一次痛点的捕捉与问题的解决，这项能力超越职业选择，决定人生高度。
在VUCA时代如何应对未知挑战？唐院长通过“拼图”与“拼被子”两场简单却寓意深刻的游戏，将抽象思维具象化为可操作的实践。在拼图游戏中，各小组面对既定图案与全部碎片，需制定清晰计划、合理分工，严格按步骤执行，体现了管理思维在确定环境中的目标导向与流程控制。
而在拼被子的环节中，参与者仅以少量布条起步，通过即时行动吸引同伴加入。每位新成员带来不同颜色与材质的布条，也不断注入新的创意。原本零散的材料在协作中逐渐拼接成形，最终呈现的设计已远超初始想象，展现出创业思维在不确定环境中的资源驱动与动态创造。
唐炎钊院长总结指出，拼图代表的管理思维追求在框架内高效达成预设目标；而拼被子所诠释的创业思维，则强调从既有资源出发，在行动中吸引合作、接纳变化，共同构建出一个不可预测却更具创新性的未来。
而后的课程进一步阐释高效创业的行为逻辑，为大学生突破迷茫提供行动密码。引导学生不必等万事俱备，而应先问自己“我是谁、我知道什么、我认识谁”，盘活手头资源，以微小行动开启探索；不必执着于“预期收益”，而应以“可承受的损失”为标尺，理性评估试错成本；更要学会搭建“百纳被”式协作圈，让同学、师长、校友成为追梦路上的同行者。唐炎钊院长强调，学业中的难题、实践中的意外，都可能成为隐藏的机遇，将障碍化为优势，正是创业思维的精髓。
青春的底色是奋斗，创业的核心是行动。唐炎钊院长在课程尾声勉励学子：不必等待完美时机，从课堂项目到社团实践，从科创竞赛到日常探索，每一次从零到一的尝试，都是创业思维的淬炼。行动本身，就是最真实的创造。
作为重庆移通学院的特色育人平台之一，瀛溪书院始终以培养面向未来的创新者为己任，通过系统化的课程设计与多元化的实践平台，将“前瞻力”融入育人全过程。书院鼓励学生在不确定中寻找方向，在行动中定义目标，真正让创业思维从理念转化为每一位学子应对未来、破局前行的底气与力量。
二〇二五年十一月二十日
瀛溪书院供稿
撰稿|向泓婷
图片|何家昊、陈鑫
初审|陈鑫
复审|何家昊
终核|田猛
