周梦娇，女，重庆移通学院数字经济商学院教师，现任2024级计算机科学与技术专升本6-7班全生异科导师，长期工作在教学科研第一线，始终秉着“传道授业解惑、教育之责不忘”的初衷，努力提升专业素养，做学生喜欢的老师。
三年时光，她将专业教师的严谨与异科导师的温情深度融合，用一系列精心设计的活动与持之以恒的互动，诠释了“以学生为中心”的育人真谛，在交叉学科背景下铺就了一条陪伴学生全面成长的温暖路径。
一、育人初心：从“传道授业”到“心灵相伴”的价值升维
“教育不是单向的知识灌输，而是双向的滋养与成长。”这是周梦娇对教育的核心理解。面对专升本学生的适应压力与生涯困惑，她果断跳出传统专业教师的角色框架，确立了“知心朋友、成长伙伴、人生导师”三位一体的育人定位——了解学生是前提，走进心灵是关键，赋能成长是目标。
为了筑牢这份“心灵链接”，她搭建起全方位的互动桥梁：初期通过问卷调查、寝室走访摸清每一位学生的需求与困惑；常态化开展“导师下午茶”，在轻松氛围中倾听心声；建立24小时快速响应的QQ群，随时解答学业与生活难题。针对专升本学生的特殊性，她每月设计针对性主题活动，从新生入学适应解读、共享厨房劳动教育，到网线制作大赛、职业生涯规划讲座，让学生在参与中增强归属感。过去一学年，16场线上线下集体活动、全覆盖的一对一深度交流，正是她“全员、全程、全方位”育人理念的生动实践。
二、育人创新：“科技+人文”“商科+工科”的融合之道
“异科指导的优势，在于打破学科边界，让不同领域的思维碰撞出成长的火花。”这是周梦娇在跨学科育人中的核心探索。作为数字经济商学院的教师，指导计算机专业学生，她没有陷入“专业不对口”的困境，反而以“融合”为钥匙，开辟了“科技+人文”“商科+工科”的育人新路径。
在人文素养培育上，她将学校“信息产业大咖传记阅读计划”打造成思想引领的重要载体。每学期组织大咖阅读分享会，引导学生在研读任正非、马斯克等业界领袖传记时，不仅学习技术创新的勇气，更领悟战略管理的智慧、市场洞察的敏锐与企业家精神的内核。全年7次共读活动、50余篇学生感悟，让工科生在人文阅读中跳出技术思维局限，实现综合素养的提升。
在实践能力培养上，她迁移工程管理领域“以赛促学”的经验，鼓励学生参与学科竞赛与创新创业实践。她定期推送竞赛信息，分享项目管理中的团队协作、时间规划方法，为学生的技术攻坚提供软技能支撑。而“手工书签制作”“端午节香包制作”“掼蛋活动”等看似“非专业”的休闲活动，实则暗藏她的育人巧思——在轻松氛围中培养创新思维与团队凝聚力，让学生在追求技术卓越的同时，成为“人格完整、情感丰富的人”。
三、育人体系：从“零散活动”到“系统赋能”的进阶之路
“育人不是随机的付出，而是有计划、有跟踪、有协同的系统工程。”周梦娇深知，有效的育人需要体系化支撑。她摒弃“为了活动而活动”的粗放模式，构建起“有计划、有内容、有总结、能跟踪”的成长支持体系，让每一项活动都服务于学生的长远发展。
她的工作流程严谨而细致：活动前必做需求调研，精准匹配学生需求；活动中注重节奏把控与氛围引导，确保参与质量；活动后及时总结反思，并在异科导师系统中详细记录，为后续活动优化提供依据。基于对学生共性与个性的持续观察，她设计出阶梯式活动序列：针对大三学生聚焦考研考公辅导，针对大四学生密集开展实习就业座谈会、简历制作与模拟面试工作坊，让育人支持精准对接成长节点。
更可贵的是她的协同育人理念。她主动打破“单兵作战”的壁垒，每学期定期与辅导员、学院负责人沟通，反馈学生动态，探索“异科导师+专业导师”的协同模式，形成育人合力，让支持无处不在。
四、育人坚守：双向滋养中践行教育本真
“全生异科导师，是与学生相守相望、浸润成长的同行者，既要让学生遇见美好，也要让自己感知育人的幸福。”这是周梦娇深为认同的理念，也是她三年坚守的真实写照。在她看来，导师与学生的关系从来不是单向的付出，而是相互滋养的旅程——倾听学生的困惑时，她用阅历给予指引；感受学生的青春活力与新奇想法时，她也收获着新的感动与启发。
这份双向滋养的背后，是她“传道授业解惑、教育之责不忘”的一贯准则。展望未来，她已明确新的努力方向：针对计算机前沿知识的持续学习、内向学生参与度提升等不足，设计“一对一深度访谈”计划；进一步深化与书院、学院的协同，让跨学科指导更精准、更有力。
从专业课教师到异科导师，周梦娇用三年时光证明：育人的边界，远超出专业的范畴；教育的力量，藏在“以心育心”的坚守里。她如一位细心的点灯人，以融合为光，以陪伴为火，在交叉学科的土壤中，点亮学子思想、情感、生涯与综合素养的成长之路，引导他们成为“技术卓越、人格完整、视野开阔、勇于担当”的时代青年。这份育人初心，她将继续笃定践行，温暖前行。
初审：刘思含
复审：刘思含
终审：卓嘉
古剑书院供稿
