为推动书院校地共建法治教育基地运行，落实法治赋能要求，全面提升青年学子规则意识、法治素养与逻辑表达能力，引导学生用法律思维解决校园矛盾，3月25日，瀛溪书院开展第四期“前瞻·法治行”校园模拟法庭活动。本次活动紧扣书院“前瞻力”核心培养路径，联动校地法治教育基地及校园模拟法庭优质资源，以贴近学生日常的校园民事纠纷为实战蓝本，让学子化身司法角色沉浸式参与庭审，深化司法实践，探索用法律思维解决校园矛盾的有效路径。
什么是模拟法庭？
以案普法，让法治教育“活”起来
模拟法庭是一项通过角色扮演、案情推演和程序模拟，沉浸式体验司法审判全流程的实践活动。参与者将扮演法官、律师、当事人等不同角色，在完整还原的庭审程序中，梳理证据、发表意见、进行辩论，撰写法律文书。这种活动形式旨在打破传统法治教育单向灌输的模式，让学生在亲身参与中理解法律程序、掌握法律知识，更能在过程中学会理性思考、公正判断、有效沟通。
案情简介：立足校园场景，聚焦日常矛盾
本次模拟法庭聚焦大学生宿舍生活常见矛盾，选定宿舍财产损害赔偿纠纷作为模拟庭审案例。原告甲与被告乙系瀛溪书院同一宿舍室友，被告在宿舍内整理物品时，不慎碰倒原告甲放在书桌边缘的笔记本电脑，导致电脑屏幕碎裂、无法正常使用。原告甲联系售后，维修报价2800元，要求被告乙全额赔偿；被告乙认可自身存在过失，但主张原告甲将电脑放在书桌边缘，未做好防护，自身亦有责任，仅同意赔偿1500元。双方协商未果，诉至校园模拟法庭。
本次案件在案例选择上贴近学生实际，取材真实、矛盾典型，兼具法理探讨价值、教育意义与生活实用性。
庭审现场直击：沉浸式体验，全流程还原
模拟法庭就原告甲诉被告乙财产损害赔偿纠纷一案，依法适用简易程序，公开开庭审理。角色选择上，包括审判长、审判员、书记员、原告、被告、诉讼代理人、证人、法警等多名角色。整个庭审严格遵循民事诉讼法程序，分为开庭、法庭调查、法庭辩论、最后陈述、宣判与点评五个环节。
在法庭调查阶段，原告陈述了电脑被损事实及2800元维修费用的诉讼请求，被告承认过失，但主张原告将电脑置于危险位置存在过错，仅愿赔偿1500元。双方依次出示购物凭证、维修报价单等证据，并传唤同宿舍室友作为证人出庭作证，围绕证据真实性、关联性展开质证。
法庭辩论环节将现场气氛推向高潮。原被告代理人围绕“原告自身是否存在过错”“赔偿金额是否应扣除折旧”两大争议焦点展开交锋。原告代理人援引《民法典》第1165条，强调被告过失行为是损害发生的直接原因；被告代理人则依据《民法典》第1173条，主张原告未尽到合理保管义务，应减轻侵权人责任。双方逻辑清晰、引法据理，展现了扎实的思维能力与法治素养。
最后陈述阶段，原告坚持全额索赔，被告则诚恳表示愿意承担1800元赔偿，请求对方谅解。经合议庭评议，审判长当庭宣判：综合考虑双方过错程度，酌情确定被告承担80%赔偿责任，赔偿原告2240元。
以法润心，以行践知：宿舍“小意外”引发“大思考”
庭审结束后，瀛溪书院学生自治委主席李南方对本次模拟法庭进行全面总结：本次宿舍财产损害赔偿纠纷模拟庭审流程完整、角色到位，完整呈现了民事案件庭审的核心环节，内容贴近大学生真实生活场景。庭审中既涉及《民法典》中侵权责任的法律适用，也折射出宿舍公共生活中规则意识与同理心的重要性，能引发同学的共鸣与思考。
审判席观摩的同学也表示，模拟法庭告诉我们，法律不是抽象、晦涩的条文，而是近在身边的武器。以后遇到矛盾，也会尝试更理性地去思考如何用规则和逻辑去解决。
校地协同赋能，培育前瞻法治青年
此次“前瞻·法治行”模拟法庭活动，是瀛溪书院深化校地共建合作、落实法治赋能育人要求的一次重要实践，也是书院法治教育基地开展常态化法治育人活动的特色延伸。未来，瀛溪书院将持续紧扣“前瞻力”育人核心，依托联动校地共建法治教育基地资源，联动綦江区人民法院、綦江区司法局等单位，开展模拟法庭、法治沙龙、普法宣讲、庭审观摩等多元化活动，助力移通学子树立正确法治观念，强化规则意识与社会责任感，成长为兼具法治信仰、前瞻视野与实践能力的新时代青年。
法条科普：
《中华人民共和国民法典》第一千一百六十五条：行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
《中华人民共和国民法典》第一千一百七十三条：被侵权人对同一损害的发生或者扩大有过错的，可以减轻侵权人的责任。
《中华人民共和国民法典》第一千一百八十四条：侵害他人财产的，财产损失按照损失发生时的市场价格或者其他合理方式计算。
撰稿|李南方、罗雷
拍摄|漆梦璐
初审|韩雨彤
复审|韩雨彤
终核|田猛
瀛溪书院
二〇二六年三月二十五日
