“走，下地干活去！”这句曾属于田间农人的吆喝，如今成了重庆移通学院书院学子之间的流行语。本学期，学校远景学院、智能工程学院、外国语学院率先承包校园“自留地”，将劳动教育实践基地转化为融合专业特色、淬炼青年品格的“第二课堂”，让“劳动习惯养成”从“纸上谈兵”变为“脚下生根”。
从“旁观者”到“主人翁”：常态化劳动重塑育人范式
从九月“垦荒除草”时与板结土地的“搏斗”，到十月“植此青绿”时熟练地播种插苗，“汗水浸湿了衣襟，泥土沾满了双手，但大家的热情却愈发高涨，”智能工程学院的同学们说到，“我明白了，劳动不仅能创造美，更能磨炼我们的意志。”这种深度的参与感，让“劳动最光荣”不再是一句口号，而是化作了指尖的泥土与心中的自豪。
“我的土地我做主”，责任感与成就感满满！“从领取种子到破土而出，从幼苗移植到期待收获，我们不仅是土地的耕耘者，更是自己成长的见证者。”外国语学院形成了“育苗-移植-养护”的完整劳动链条，其“农耕支队”已开展至第20期常规活动，高效清理田间碎石、拔除杂草，细致平整土地，有序栽种菠菜、小葱等各类幼苗，每一株幼苗的植入都严格遵循种植规范。
远景学院始终贯穿“耕读相济”育人实践路径，以思辨课堂+劳动实践的模式让学生对“劳动创造价值”的理解变得格外深刻，“每一锄下去，都能感受到土地的反作用力，这让我想到人与自然的关系——我们改造自然，自然也在塑造我们。”从“格物致知”的求知精神，到“知行合一”的实践哲学，这些思想在田间地头焕发出新的生命力，也让劳动习惯在潜移默化中升华为一种人生修养。
“打卡任务”变“生活日常”：长效机制激活内生动力
“以前劳动是打卡任务”，现在成了“生活日常”。学校劳动教育工作委员会办公室通过划定专属“责任田”，配备专业指导教师、建立长效激励机制，将劳动教育打造为贯穿学年始终的“必修课”。一是责任到人：每块土地标注有学院名称，从垦荒除草到收获采摘，全程由学生自主规划管理，监督实施；二是资源保障，全面提供农具仓库、技术培训、田间服务等支持，解决“不会干”、“干不好”的痛点；三是评价创新，将劳动表现纳入学生日常综合评价，在评优入团，团内推优、“青马工程”先进推优评选等过程中给予肯定，优先聘选。这种常态化的劳动模式，让学生在实践中逐渐形成“每日必劳、每周必耕”的习惯，可以较好地改变学生“走马观花”的体验式劳动，将劳动从任务转化为自觉行动，真正实现了“习惯成自然”。
学校劳动教育工作委员会办公室以具有移通特色的“1235+”劳动育人模式为核心引领，将劳动习惯养成置于人才培养战略的重要位置。通过专属“责任田”的常态化划定、专业指导老师的固定配置，以及工具物资、技术支持、场地维护等全方位资源的持续供给，形成了“场地稳定化、资源常态化、实践长效化”的劳动育人全链条保障机制。这一模式彻底打破传统劳动教育“短期化、碎片化、形式化”的局限，为长效育人体系构建提供坚实支撑。
学校劳动教育工作委员会始终将“劳动习惯养成”作为新时代劳动育人的支点，通过设计持续化的劳动实践，构建“全周期设计、全场景渗透、全纬度评价”的劳动实践体系，为移通学子打造一座没有围墙的成长课堂。这种扎根现实、面向未来的教育创新，不仅为青年学子提供了抵御“躺平”“佛系”思想的精神钙质，更在全社会树立起劳动育人的标杆范式——当每一粒种子都承载着生命的期待，当每一滴汗水都折射着成长的光芒，我们看到的不仅是校园里生机勃勃的菜畦，更是一个民族薪火相传的希望田野。
撰稿：王丽华
摄影：外国语学院、远景学院、智能工程学院
编辑：柯兴菘
复审：李佩捷
终审：杨成
重庆移通学院劳动教育工作委员会办公室供稿
