为深入贯彻《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，落实立德树人根本任务，提升学校劳动教育课程建设质量，优化劳动教育工作体系。学校劳动教育工作委员会办公室邀请到全国劳动教育专家、中国劳动关系学院劳动教育学院院长曲霞教授，以“高质量劳动教育体系构建的理论基础与核心要义”为主题，在别都书院多功能研讨室为大家带来专题培训。学校书院部副部长孙佳婧、劳动教育理论课教师代表、劳动教育课程开发中心、别都书院全体教师30余人参与培训。
深入空间，把脉劳育实践
今天上午，曲霞教授在别都书院综合办公室主任杨成老师的陪同下依次参观了第九教学楼、剧本杀学院、双栀书院、北山书院、爱莲书院、竞技体育中心淬炼素质拓展基地、花果书院等特色育人场域和书院空间。曲教授被学校的“通识教育”、“完满教育”以及“书院制”育人理念深深吸引，不断咨询、了解我校关于书院空间规划、功能布局与育人实践实际情况，在琳琅满目的劳动成果前，她指出：“你们将劳动教育从传统的技能培养，升华为‘生活方式’的塑造，这完全契合新时代劳动教育的核心理念，特别是在书院这个育人场域中，劳动不再是被安排的任务，而是学生自主选择的生活内容，这种理念转变具有前瞻性！”
深度对话，厘清体质构建
“我们基于独特的书院制平台，将劳动教育深度嵌入学生的社区生活与成长场景。”下午14：30，书院部副部长孙佳婧老师、别都书院综合办公室主任杨成老师通过PPT讲解，先后向曲霞院长系统介绍了学校整体情况以及劳动教育育人体系。交流过程中，曲霞院长不时提问，就书院制下“劳动+”育人体系实施体系的具体实施细节与参会人员展开深入讨论，了解了我校是如何通过理论教学、实践锻炼、文化浸润、管理评价四大路径协同推进劳动教育、将劳动价值观的塑造融入专业实践与社会服务，有效避免了“只劳不教”或“只教不劳”的现象，着力构建全员、全过程、全方位的高质量劳动教育体系。
廓清本质，指明核心要义
随后，曲霞教授以《高质量劳动教育体系构建的理论基础与核心要义》为题，从“原点”出发，引导参训教师深刻理解劳动教育的根本诉求，明确劳动教育的本质是“发挥劳动的育人功能，核心在于对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育”。她强调，必须从意识形态建设与国家人才培养战略的高度审视劳动教育，其首要目标是确立并巩固社会主义劳动价值观，这是应对多元思潮挑战、培养可靠社会主义建设者与接班人的根本性举措。
从关系结构精准破题，厘清劳动教育的实施路径。曲霞教授针对实践中的普遍模糊地带，重点辨析了两对核心关系：其一，劳动教育与专业教育在性质与目标上存在本质区别。前者是面向全体学生的通用素养教育，后者是聚焦特定领域的职业能力教育，二者应协同共生而非简单替代。其二，“劳动课”与“劳动教育”是载体与体系的关系。“劳动课”是课程化实施的重要抓手，但劳动教育本身必须是全域性、全过程的育人体系，避免陷入“课程化”窄化的误区。曲霞教授的真知灼见不仅充分肯定了我校“书院制+劳动教育”融合育人模式的创新价值，更从国家战略与教育本源的高度，为劳动教育的深化发展廓清了迷雾、指明了航向。
展望未来，我校将以此为契机，持续推动劳动教育从“课程化”实施向“生活化”浸润深度转变，努力在评价机制、课程建设、体系优化上实现新突破，深入挖掘校本特色，全力构建具有鲜明特色、充满生机活力的高质量劳动教育体系，打造具有影响力的劳动教育品牌，形成可复制、可推广的“移通经验”。
曲霞，女，教育学博士。现担任中国劳动关系学院劳动教育学院院长、中国高等教育学会劳动教育专业委员会副秘书长、义务教育《劳动》课程标准审定组专家、义务教育劳动素养学科监测反馈指导专家、《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》研制小组核心成员。
近年来，在《教育研究》《中国高等教育》《中国高教研究》《人民教育》等权威期刊发表劳动教育研究论文20余篇，主持劳动教育领域省部级6项，主编或参编《劳动通论》《耕读劳动》《中国劳动教育发展报告》《<大中小学劳动教育指导纲要（试行）>解读》等著作6部。
撰稿：王丽华
摄图：张加伦
编辑：王羚
复审：李佩捷
终核：杨成
别都书院供稿
