新年伊始，万象更新。1月4日，别都书院携书法与美术协会以一堂独具匠心的“开年第一课”，在新华幼儿园开启了一场温润的联动育人。当大学生的手稳稳握住幼儿稚嫩的小手，共同在红纸上写下2026年第一个“福”字时，这不仅仅是一次书写，更是一种跨越代际的文化接续与情感交融。此次活动是书院“文礼修身·耕读传家”家文化向学前阶段的生动延伸，旨在通过最直接的笔墨接触，在孩童心中播下文化的种子。
匠心传习：梯度教学蕴育人智慧
本次活动书法与美术协会采用精心设计的“手把手梯度教学法”。社长何明浩引导孩子们观察字形：“左边像一个人张开双臂迎接美好，右边如满溢的粮仓象征丰足。”随后，他与孩子们一一相握，带领他们完成2026年的第一个“福”字。指导老师强调：“这种阶梯式教学设计，正是我们构建‘全年段一体化’美育体系的关键实践。”从幼儿期的触感启蒙，到中小学的技巧训练，再到大学的创作研究，书法精品课堂这一品牌活动正着力打造贯通各年龄段的传统文化培养链。课堂上，孩子们从最初握笔的微微颤抖，到逐渐能完成简单笔画，这不仅是技能的进步，更是专注力与自信心的悄然生长，诠释了别都书院“耕读传家”中“循序渐进、深耕细作”的育人智慧。
家园共育：翰墨春联绽文化新颜
“小朋友们，你们知道吗？古人一边耕种劳作，一边读书习字，这就是‘耕读传家’。”何明浩在教学中将书法与生活自然融合。教学活动的最高潮出现在活动尾声，何明浩、郑鸿纲与孩子们共同举起完成的春联，孩子们争先恐后地递上胶带，仰着小脸看哥哥将“小马迎春蹄声脆”贴在门廊左侧，又将“中三纳福笑脸甜”贴在右侧。老师用手机记录下这动人一刻：“当传统春联出自孩童之手并装点家园时，‘家文化’便从抽象理念转化为可触可感的生活实践。”这种浸润式体验也正是书院“家文化”从高校向社区、向基础教育自然延伸的生动实践。在这里，“家”更是大学生以兄长般的耐心引导幼儿，幼儿以纯真的反馈滋养着教育者的初心，形成了一种跨年龄的文化家氛围。
润养童心：稚拙笔触涵养生命气象
课程中最动人的，恰是那些未被技法束缚的天然笔触。一个小女孩因紧张手抖，何明浩轻声鼓励：“这些微微的颤动让字有了生命，就像小树在风中成长。”在接纳与引导中，孩子逐渐放松，完成的“春”字虽稚拙却充满生机。张贴春联的过程中，孩子们小心翼翼地抚平红纸的每个角落，那份对待自己劳动成果的珍视，正是教育滋养出的责任感与尊严感。这种设计不仅锻炼了协作能力，更让孩子们体会到“各美其美，美美与共”的深意。从专注运笔时屏息的小脸，到完成作品后绽放的笑容，书画艺术正以其独特方式，为幼儿人格发展注入传统文化中最宝贵的养分。
随着春联在门前轻扬，本次活动圆满结束，但文化的涟漪正在扩散。指导老师表示，此类活动将发展为常态化、系列化的“书院+社团”实践，致力于构建可持续的文化传承链路。未来，书院将持续联动育人，让文化的薪火在更广阔的天地间，生生不息，代代相传。
撰稿：何明浩
供图：郑鸿纲
编辑：柯兴崧
审核：李鑫语
终审：杨成
别都书院供稿
