一、异科导师简历
陈明波，智能工程学院2024级电气工程及其自动化2、5、8-13班、2024级轨道交通信号与控制1班、2024级智能制造工程2班全生异科导师，荣获2024-2025学年优秀异科导师。现为通识教学部人文艺术教研室教师。曾参与市级课改项目1项；主持校级项目2项，参与校级项目4项，以第一作者公开发表CSSCI两篇；图书馆“悦”读分享会常驻导师；“茶学社”社团指导老师；南湖书院“返本开新”工作坊指导老师。
教育，是一场以真心换真心的温暖同行
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾言：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
作为异科导师，面对来自不同专业、不同背景的学生，我深知无法用统一的方法去“雕刻”每一个学生，也无法用冷冰冰的制度去“管理”他们。唯有以真心换真心，在陪伴中倾听，在活动中引导，在细节中关怀，方能打破陌生感的壁垒，消解师生之间的距离，构建起真正有温度、有信任的情感联结。
正是秉持这样的育人理念，在陪伴的时光中，我以茶文化为纽带，以敬老活动为载体，以聚餐为桥梁，走出讲台，走进学生的生活，也走进学生的内心。我不做高高在上的说教者，也不做按部就班的任务执行者，而是愿意蹲下身来，与学生一起沏茶、一起品茗、一起聊聊那些青春里的迷茫与热爱；是那个在养老院里与学生一起陪老人聊天、一起弯腰服务的同行者，也是那个聚餐时，招呼学生们“别客气，多吃点”的家人般的师长。
我不在“管理”学生，而是在陪伴学生；不在“完成任务”，而是在用心经营一段段温暖的师生情谊。我与学生一起困惑，也一起寻找方向；一起经历成长的风雨，也一起分享点滴的喜悦。正是这种平等的对话、真诚的陪伴、用心的守护，让我的学生们逐渐敞开心扉，在茶香中找到了自信，在敬老中学会了担当，在一次次聚餐中感受到了被在乎的温暖。
二、育人成效分享：
（一）以文化人，茶香中构建认同
我充分发挥自身人文艺术学科背景，以中华茶文化为纽带，策划并开展了“品饮国饮”“茶香氤氲传古韵”等系列茶艺沙龙与实践活动。学生们在沏茶、品茗中习得礼仪，在茶香中感悟宁静，在团队协作中提升沟通力。
为进一步拓展学生视野，我还带领学生走出校园，前往重庆市茶博会参观学习。在茶博会上，学生们亲身体验了不同茶类的冲泡技艺，了解了茶产业的现代发展，增强了文化自信与实践能力。
（二）德育实践，孝道中见真情
我联合异科导师团队，带领学生走进养老院，开展“弘扬孝道暖人心”敬老志愿服务活动。通过理论讲解、实践服务、反思分享的模式，学生们不仅理解了“孝”的现代意义，更在陪伴老人、倾听故事中学会了感恩与责任。
部分学生深受触动，自发成立敬老志愿小组，持续开展关爱老人行动，将德育内化于心、外化于行。
（三）情感陪伴，互动中构建信任
我注重在非正式的互动中建立师生情感连接。多次邀请学生到家中做客，一起做饭、聚餐、聊人生。在这些轻松温暖的家常氛围中，学生们放下了戒备，敞开了心扉，我们之间逐渐建立起深厚的信任关系。
此外，我还组织了“大胆表白，寻求爱情”等主题联谊活动，融入情商微讲座与互动游戏，引导学生树立健康的婚恋观，提升人际交往能力。
三、经验共鸣
从初见的陌生，到如今的信任；从活动的参与者，到成长的策划者——我与这群少年在互动中彼此照亮，在陪伴中共同成长。
回顾这段旅程，最珍贵的不是策划了多少活动，而是见证了每个生命的悄然绽放。那个曾经沉迷游戏的学生，如今找到自己的爱情并开始变得像男子汉了；那个内向寡言的男孩，在茶艺表演中找到了自信；那个对未来迷茫的少年，通过一次次深入交谈，终于找到了前行的方向。这些转变，就像春雨润物，无声却有力。
在这个过程中，我也在不断地成长。从单纯的活动组织者，转变为能够理解他们喜怒哀乐的知心伙伴。是这群可爱的少年，让我懂得了什么是真正的教育——它不是高高在上的说教，而是平等的对话；不是程式化的管理，而是个性化的陪伴；不是完成任务式的指导，而是心灵与心灵的相互触动。
未来，我将继续秉持“真心换真心”的理念，做学生们成长路上的同行者。无论是在书院的茶香中探讨人生，还是在活动的策划中激发创意，我都愿以真诚相伴，以智慧引路。因为我相信，真正的教育，就藏在这些平凡的陪伴里，藏在每一次用心的交流中，藏在每一段共同成长的记忆里。这段双向奔赴的教育情谊，必将成为我们共同珍藏的青春印记，也必将照亮彼此前行的道路。
撰稿：陈明波
摄图：北山书院
编辑：张含羚
复审：张含羚
终审：黄新燕
北山书院供稿
