为深入学习贯彻党的二十大精神,落实教育部 《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准 (试行)》和《精神卫生法》文件精神,科学规范心理危机预防与干预工作流程,进一步提高我国高校心理健康教育与咨询骨干教师的危机处理能力和预防能力,建立心理健康教育工作长效机制,完善心理健康教育体系,推动学校心理健康教育工作的发展, 及早预防、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,我院专职辅导员上官文君、杨文静赴武汉华中科技大学参训“高校学工队伍心理健康教育工作技能提升高级研修班 ”。
本次研修班从11月7日开始，共持续四天。培训内容包括：当代大学生心理的深度认识与了解; 新时期大学生心理健康与危机干预;辅导员如何与学生建立信任的关系; 重点学生心理工作开展及家校沟通; 焦点解决技术在学生工作中的应用; 大学生性心理健康教育及个案辅导;现场教学。
通信与信息工程学院于2023年11月24日在南湖书院圆桌会议室召开了以“心理健康教育工作技能提升学习”为主题的完满沙龙。本次会议由通信与信息工程学院上官文君、杨文静两位老师作为主讲人分享其在外培训的主要内容和心得，学院辅导员老师共同参与，探讨交流。
上官文君老师首先介绍了本次分享的四个板块，分别为“当代大学生心理的深度了解与认识”“辅导员如何与学生建立信任的关系”“大学生的家校沟通”“焦点解决技术在学生工作中的应用”。上官老师强调：“辅导员老师作为大学生的知心朋友，需要明晰大学生心理危机的常见表征、干预原则，同时了解心理危机干预的法律问题和学习辅导员老师的处理原则。辅导员在对待患有心理疾病的学生需要正常化而非特殊化，鼓励其寻求专业帮助，在能力范围内提供支持和帮助，改变家长的态度、认知与行为，同时照顾好自己的感受。
随后，上官老师讲解了辅导员在日常沟通的情况下可以采取关注、同行和肯定的方式增强学生对辅导员的信任感；在危机情境下一方面要倾听学生心声，与此同时要积极采取行动。
杨文静老师主要分享了焦点解决技术在学生工作中的应用。焦点解决不仅适用于与学生之间的交流，在与家长的沟通中同样适用。杨老师强调：“首先要以赞美为先，肯定学生的优点，然后客观地描述事实使用正向或者中性的语言，最后聚焦于问题的解决。在此期间还要特别注意的是永远不要在家长与学生面前说对方的“坏话”。杨老师列举了两种处理危机事件时与家长的联系方式，通过对比使老师们直观地感受到焦点解决技巧在师生、家校交往过程中的重要性。”
大学生是一个特殊的群体。社会对大学生的期望很高。社会主义市场经济体制的逐步建立，给当代大学生的心理带来了前所未有的冲击。辅导员老师应注重心理健康教育工作技能在实际工作中的应用，拉进与学生之间的距离，真正成为大学生的人生导师和知心朋友。使学生适应复杂的社会环境的变化,用平常心面对自己，面对集体，面对社会。
撰稿：陈颖、上官文君、杨文静
拍摄：梁杰超 、上官文君
