为提升青马学员的思想辨别力、历史认知力与风险抵御能力，12月12日12:30，第十六期“青马工程”完满教育学生骨干培养计划理论课程第五讲，在105°学术报告厅举行。本次理论授课邀请到中国青少年新媒体协会常务理事、中国社科院国家文化安全与意识形态研究中心特邀研究员、复旦大学中国研究院特邀副研究员闫光宇，为青马学员带来主题《记忆的守夜人》理论授课，共350余名青马学员参与学习。
记忆中的守夜人是在面对复杂事件时，大脑会优先调用记忆中最熟悉、最不费力的叙事模板，引导学员在复杂信息环境中坚守历史真实、筑牢思想根基，切实增强青马学员对主流价值的认同与辨析能力。
解码信息传播规律，审视认知塑造过程
闫光宇老师从传播学的基本原理切入，阐释信息在编码、传播与解码过程中可能产生的偏差与损耗，强调信息环境对个体认知的塑造作用。他结合丰富的历史案例与当下社会现象，层层剖析，引导学员思考“我们为何知道某些历史，而不知另一些”，“我们所接收的信息背后可能存在的立场与叙事”等深刻命题。
掌握“实事求是”方法，筑牢历史认知根基
通过回顾抗战历史中不同队伍的贡献、以郭沫若先生为例，剖析了历史人物评价的复杂性。他列举郭老从北伐时期投身革命、到学术上奠基甲骨文研究、在抗战时期归国请缨等多维度的生平事迹，与其在当下部分网络叙事中被简化为“文人无行”的扁平形象形成鲜明对比。辨析网络常见谣言与历史虚无主义话语等具体内容，深刻揭示了正确历史观的形成离不开主动学习、深入思考和多方印证。他特别指出，在信息爆炸、思潮多元的当下，青年一代尤其需要掌握“实事求是”这一重要思想方法，主动突破“信息茧房”，警惕各种形式的“奶头乐”对深层思考能力的消解，以及身份政治对集体认同的割裂。
深化“四史”学习自觉，践行青年时代使命
闫光宇老师强调中国共产党的历史是一部不断追求真理、修正错误、开创伟业的历史，蕴含着我们认识世界、把握规律的关键钥匙。新时代的青年马克思主义者，应当自觉加强对马克思主义基本原理、中国共产党历史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习，不断增强政治敏锐性和鉴别力，坚定“四个自信”。要深刻认识到，维护国家意识形态安全、文化安全与青年自身的成长成才息息相关。
此次理论授课深化了学员对“四史”学习重要性的认识，强化青马学员的政治自觉与使命担当。有效提升学员的思想辨别力、历史认知力与风险抵御能力，为推动培养一批政治坚定、能力突出、素质过硬的学生骨干奠定了扎实的理论基础和思想根基，是我校扎实推进“青马工程”、落实立德树人根本任务的重要实践。引领学员在成长道路上坚定信仰、锤炼本领，努力成为信得过、靠得住的学生骨干，为校园文化建设与青年成长发展贡献青春力量。
学习心得
本次课程揭示历史人物认知易受信息选择与立场影响，如张灵甫等被突出而他人被忽视，警示我们需全面客观看待历史。雷锋、郭沫若等事例也说明人物形象可能在传播中被重塑，我们应尊重事实、传承精神。闫光宇老师的专业背景与内容令我信服。作为学生骨干，我认识到肩负的责任，将在今后学习与工作中提升辨识力与实践能力，努力做“记忆的守夜人”，守护历史真实，传播主流价值，引领青年思想。
——高阶班 杨谨菊
聆听闫光宇老师《记忆的守夜人》授课，我深化了对意识形态工作重要性与青年骨干责任的认识。老师以巴别塔隐喻阐明汉字作为独立思想系统对凝聚民族共识的根基作用，并剖析感官局限与廉价快感对思考能力的消解，令我警醒。作为青马学员，我们须筑牢理论根基、坚定文化自信，同时保持清醒，避免陷入碎片化议题内耗。未来我将主动提升站位，以实际行动做好主流价值的传播者，凝聚青年思想合力，肩负起意识形态领域的青年担当。
——中阶八班 邱琼瑶
通过此次授课，我对守护历史记忆有了更深的体悟。网络中对郭沫若“渣男”的片面标签，掩盖了他海外抗战七年、以笔救国的功绩；某些对英雄事迹的歪曲，更消解着精神价值。这让我意识到，“记忆的守夜人”正是要在信息迷雾中坚守真实。作为青马学员，我深感责任在肩。未来我将主动学习历史，在线上线下以客观事实回应片面解读，用青年的声音讲述立体、真实的历史故事，让正确的集体记忆在青年心中扎根生长。
——通信与信息工程学院 谭郡
来源：移通晓英才
初审：王莹 石潞 吴旭可
复审：肖哲 屈畅 黎劢
终审：穆春江
