一边是内容乏味、仅为学分的课程，一边是抢位激烈、备受追捧的神课，学业压力正悄然重塑大学生的知识版图。在这一背景下，玉棠书院第35期焦点圆桌会应势召开。以无领导小组讨论形式，聚焦“水课”混学分与“神课”抢破头，学生该如何构建个性化知识图谱，汇聚学子智慧，为科学有效的知识体系搭建寻找新路径。
活动开始，双体软件精英产业学院导师钟玲结合教育趋势与学生实际，剖析“水课”“神课”现象背后的学业压力逻辑，从课程价值认知偏差到个人发展规划模糊等维度，剖析其对学生知识图谱构建的阻碍。同时，钟玲老师分享了课程筛选、知识整合的实用方法，倡导学生建立“主动选择、系统整合”的成长模式。
经过热烈讨论，A组同学率先分享观点。他们认为学生对课程价值的认知不足，导致在“水课”上敷衍了事、“神课”上盲目争抢，却未形成系统知识网络。对此A组建议：学生应提前梳理专业培养方案，明确每门课程在知识体系中的定位；对于“水课”，挖掘其隐性价值，如提升通用技能、拓展学科视野等，通过主动参与课堂互动、结合专业方向延伸学习等方式充分利用；对于“神课”，理性评估自身需求与时间精力，选择与个人知识图谱构建契合的课程，避免盲目跟风；建立课程知识关联表，将不同课程的知识点串联，构建知识网络。
B组同学也紧跟其后发表见解，他们表示学生缺乏个性化的知识规划，导致在课程选择与学习上陷入被动。B组建议：学校开设学业规划工作坊，指导学生根据兴趣、职业目标构建个性化知识图谱框架；搭建课程资源共享与评价平台，让学生能全面了解课程内容、师资风格，从而进行精准选择；建立跨学科学习社群，鼓励学生在“水课”“神课”的交叉领域寻找知识连接点，促进知识融合；导师定期与学生开展个性化知识图谱问诊，及时调整优化。
最后，钟玲老师强调，学生应树立“主动建构”的学业理念，既要理性看待课程差异，又要善于挖掘各类课程的价值，将其纳入个人知识体系的有机组成部分。她鼓励同学们把讨论中形成的“价值挖掘”“系统整合”思维运用到学业实践中，让知识图谱真正服务于个人成长。
焦点圆桌会作为玉棠书院的领导力品牌活动，已开展至35期。活动聚焦学子学业、生活及个人发展的核心困惑，始终致力于培养学子“专注力”的领导核心。未来，活动将持续迭代，更精准地助力每一位学子在知识探索与个人成长的道路上稳步前行。
撰稿：陈春林
摄图：何盛欣，张源
编辑：梁博乐
初审：熊文文
终核：王江文
玉棠书院、焦点圆桌会工坊联合供稿
